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容教函[2020]256号容县教育局关于举办2020年中等职业学校教师技能大赛通知

2020-12-16 15:35     来源:容县教育局
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容教函〔2020256


容县教育局关于举办2020年中等职业学校

教师教学技能大赛、班主任技能大赛

和学校教辅人员技能大赛的通知


容县职业中等专业学校:

为进一步深化我县中等职业学校教育教学改革,积极探索“文化基础+职业技能”教学方法创新,为提升我县中职教师专业水平,提高教育质量,经研究,决定举办2020年我县中等职业技术学校教师教学技能大赛、班主任技能大赛和学校教辅人员技能大赛。现就有关事项通知如下:

一、参赛对象

容县职业中等专业学校的教职工。

二、比赛时间:20201222日。

三、比赛地点:容县职业中等专业学校。

四、比赛赛项

(一)教师教学技能大赛

比赛项目:1.教学设计。2.说课。3.模拟上课和板书。4.五段教学评价实践。5.课题式作业实践。

(二)班主任技能大赛

1.对学生管理思维的调整。2.书香校园建设的尝试。3.班级管理目标的制订。

(三)学校教辅人员技能比赛

岗位工作的完成与创新。

五、比赛规程

(一)教师教学技能大赛

容县职业中等专业学校以专业部为单位组织报名参加,每个专业部每个赛项各报1队。每队设指导教师1人,主讲教师1人,两人均要上场展示,两人展示均给予评分。

(二)班主任技能大赛

容县职业中等专业学校以专业部为单位,每个项目每个专业部要求出一组,每组2个人,其中1人是现任班主任,另1人是专业部内的领导或组长(可重复,由班主任自选)。

(三)学校教辅人员技能比赛

容县职业中等专业学校以行政处为单位,每个项目每个行政处要求出一组,教辅人员超过4人的出两组,每组2个人,其中1人是教辅人员,另1人是行政处的领导。

六、比赛内容

(一)教师教学技能大赛

1.教学设计。参赛选手根据事先准备的教学内容,按照课程标准进行一个课时的教学设计,对所设计的教学进行说明,用时10分钟。

2.说课。选手根据自己制作的教学设计进行说课,用时10分钟。

3.模拟上课和板书。选手根据自己的教学设计,选择核心内容进行模拟上课和板书设计,用时15分钟。

4.五段教学评价实践。选手以具体案例对实施五段教学评价法进行讲解,用时10分钟。

5.课题式作业实践。选手以具体案例对实施课题式作业进行讲解,用时10分钟。

(二)班主任技能大赛

1.对学生管理思维的调整:偷盗、抽烟、纹身、染发、早恋、卫生习惯等,选一个方面进行解说。

2.书香校园建设的尝试:三个读书笔记本的运用等。

3.班级管理目标的制订:文明班级的创建亮点。

(三)学校教辅人员技能比赛

岗位工作的完成与创新。

七、大赛要求

每个项目比赛时间为10分钟(模拟上课和板书除外),以PPT呈现并解说,赛场设计时员,赛场只提供多媒体,每个参赛组中指导教师作参赛的赛前或赛后解说或补充发言,参赛教师作具体参赛述说。

八、评委组成:由班主任代表、领导、校外教育管理干部或专家,按352比例组成。

九、报名:20201218日前以专业部为单位填写交上附件1报名汇总表,参赛课件在比赛前两天发到政教处整合。

十、比赛奖励:

按项目设置一、二、三等奖,比例为132,参赛队不够6个的,一、二等奖酌减。


附件:1.教师教学技能大赛评分标准

2.班主任技能大赛评分标准

3.教辅人员技能比赛评分标准



            容县教育局

       20201215



附件1

教师教学技能大赛评分标准

1.教学设计(100分)

项目

内容

评价标准

教学目标设计陈述

(15)

目标的宗旨

坚持“文化素质+职业技能”,促进学生的全面发展。

目标的要求

1.符合中职课程标准要求,符合学科特点,符合教学内容实际,符合学生实际,形成协同“三全育人”。

目标的表述

目标描述以学生为主体,目标描述具体,有针对性,操作性强,可检测。

教学内容设计陈述(15)

教学

内容

1.能够围绕教学目标选择教学内容,教学内容的组织有利于实现教学目标。

2.教学内容呈现方式多样化,突出重难点,注重挖掘教学内容中隐含的职业素养。

3.对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理。

教学过程与方法设计陈述

(50)

学习要素

与调控

能根据学生的学习目标设计学生学习方式

师生互动

调控

能合理设计激发学生参与课堂回答与讨论的教学手段。

生生互动

调控

1.活动设计能体现学生之间的多向交流,注重互助协作,团队合作。

2.能引导学生运用多种方式进行学习,并用多种方式表达呈现学习结果。

有效性

保障

1.课时分配科学、合理,符合目标要求。

2.能够设计出结合教学目标的过程性检测活动。

3.能促进合作学习并引导学生共享学习的成果。

作业与答疑

设计能够围绕学习目标,不简单重复课堂内容,关注个性化和与学生生活实际有联系的作业及问题。

文档

规范

(10)

排版

文档结构完整,布局合理,格式美观整齐。

内容

文字、符号、单位和公式符合国家标准规范;语言清晰、简洁、明了,字体运用适当,图表运用恰当。

教师素质(10)

教学素质

教态自然亲切、仪表举止得体,注重目光交流,教学语言规范准确、生动简洁。

2.说课(100分)

项目

内容

评价标准

说课

(20)

说教材

1.教学目标层次与水平说明清晰,达到目标的行为标准描述准确。

2.教材简析到位,内容逻辑关系阐述清楚。

3.教学核心内容(重难点)分析准确、到位。

4.教材的创新性处理方法及其原因阐述完整。

说教法与学法

1.能说明学法设计与学生起点水平的关系。

2.教法选择与学法的关系阐述明确,组合合理,有可靠依据。

说过程设计

1.明确说明教学环节的划分,及各教学环节之间的关系。

2.教学的主要方法、手段的运用,对达成教学目标的作用分析条理清楚,逻辑性强。

3.明确说明突出教学的重点,突破教学难点的教学策略,学科核心素养的落实等。

4.贯彻专业德育要求,使各专业的课程与德育方向同行,形成协“三全”育人。。

5.明确说明针对核心目标和关键内容的教学手段及作用。

教师素质(4)

教学素质

教态自然亲切、仪表举止得体,注重目光交流,教学语言规范准确、生动简洁。

3.模拟上课和板书(100分)

项目

内容

评价标准

上课

(80)

教学目标陈述

学习目标告知具体、清晰,呈现方式得当,学生能够理解。

教学内容陈述

1.学习内容呈现方式合理化、多样化,内容呈现安排能够符合学生的认知能力水平和目标水平。

2.能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习,使核心的学习项目得到强化。

3.对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理。

4.问题(任务、活动、作业)的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现,问题(任务、活动、作业)的来源多样化并注重学生有价值问题的生成。

5.注重挖掘教学中隐含的德育或有价值的内容,发挥课程的育人功能,实现教学与育人并重。

教学方法陈述

1.“文化素质+职业技能”教学。

2.能够体现学科的特点。

3.符合学生年龄特征的学习规律。

学习要素

与师生互

动调控

1.能根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动。

2.学生的学习活动能看出“动”和“静”的合理转换。

3.教师能够结合学生的起点知识和学习能力,采用适当方式让学生自主完成相应的学习活动。

4.能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理安排学生思考和解决问题的途径和方式。

5.能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时的检测。

6.对学生的学习情况给予鼓励性的评价,能引导学生进行自我评价。

7.能将学生在课堂即时生成的学习结果转化为教学资源。

8.不同学习需求的学生得到教师和同伴的关照,并给予与之相适应的时间、问题设计及自由表达的鼓励。

学生学习

活动陈述

1.教学流程以学生的学习活动为主。

2.学生能够使用多种表达方式及多种工具进行自主学习。

板书

设计

(10)

内容陈述

反映教学设计意图,突显重点、难点,能调动学生学习主动性。

构图陈述

构思巧妙,富有创意,构图自然,形象直观,教学辅助作用显著。

书写陈述

书写快速流畅,字形大小适度,清楚整洁,美观大方,笔顺正确,不写错别字。

教师素质(10)

教学素质

教态自然亲切、仪表举止得体,注重目光交流,教学语言规范准确、生动简洁。

4.五段教学评价实践评分标准

评分指标

评 分  要  求

主题内容陈述

70分)

1.思想内容能紧紧围绕学校教学改革主题“段考前作业、段考后作业、出勤、段考成绩、期考成绩”,观点正确、鲜明,见解独到,切合中职学生发展的特征与趋势。

2.材料真实、典型、新颖,实例生动,反映我校学生的客观事实。

3.选择的主题切入角度新颖,构思巧妙。

语言表达

10分)

1.参赛者普通话语音、语法、词汇运用规范,吐字清晰,声音洪亮圆润。

2.表达准确、流畅、自然,体现教师职业性。

3.语言技巧处理得当,语速恰当,语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变化,能熟练表达所演讲的内容。

仪表风范

10分)

1.参赛者仪表端庄,表情自然,形体动作大方得体,体现朝气蓬勃的精神风貌和教师的高雅风范。

2.精神饱满,能较好的运用姿态、动作、手势、表情,表达对教师专业生活的深度理解。

现场感染力

10分)

1.参赛者声情并茂,富有韵味和表现力,具有较强的感染力、吸引力和号召力。

2.气氛活跃,能与观众产生共鸣,营造良好的演讲效果。

5.课题式作业实践评分标准

评分指标

评 分  要  求

主题内容陈述

70分)

1.思想内容能紧紧围绕课题式作业实践的主题“课题选择、课题开题、课题研究过程”,观点正确、鲜明,见解独到,切合中职学生发展的特征与趋势。

2.材料真实、典型、新颖,实例生动,反映我校学生的客观事实。

3.课题切入角度新颖,构思巧妙。

语言表达

10分)

1.参赛者普通话语音、语法、词汇运用规范,吐字清晰,声音洪亮圆润。

2.表达准确、流畅、自然,体现教师职业性。

3.语言技巧处理得当,语速恰当,语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变化,能熟练表达所演讲的内容。

仪表风范

10分)

1.参赛者仪表端庄,表情自然,形体动作大方得体,体现朝气蓬勃的精神风貌和教师的高雅风范。

2.精神饱满,能较好的运用姿态、动作、手势、表情,表达对教师专业生活的深度理解。

现场感染力

10分)

1.参赛者声情并茂,富有韵味和表现力,具有较强的感染力、吸引力和号召力。

2.气氛活跃,能与观众产生共鸣,营造良好的演讲效果。


附件2

班主任基本功大赛评分标准


1.对学生管理思维的调整

内容及分值

比 赛 要 求

仪表仪态  

10分)

穿着正装,举止端庄,神态自然,精神饱满,动作协调

表达能力       (25分)

PPT内容简练,立场正确,表达思路清晰流畅,用词恰当,要求脱稿,把握用时

思维能力           (25分)

观点鲜明,抓住问题关键,分析到位,突出最亮点,见解切合学校实际

德育能力       (25分)

表达的教育理念符合中职学生身心发展规律,教育方式方法易于学生理解、接受

团队能力      (15分)

团队配合默契





2.书香校园建设的尝试

内容及分值

比 赛 要 求

仪表仪态      (10分)

穿着正装,举止端庄,神态自然,精神饱满,动作协调

表达能力       (25分)

PPT内容简练,立场正确,清晰表达三本读书笔记本推进过程,要求脱稿,把握用时

思维能力           (25分)

抓住推进三本读书笔记本所需解决问题的关键,分析到位,突出最亮点,见解切合实际

德育能力       (25分)

表达的教育理念、做法符合中职学生身心发展规律,教育方式方法易于学生理解、接受

团队能力      (15分)

团队配合默契









3.班级管理目标的制订

内容及分值

比 赛 要 求

仪表仪态      (10分)

穿着正装,举止端庄,神态自然,精神饱满,动作协调

表达能力       (25分)

PPT内容简练,立场正确,清晰表达创建文明班级过程,要求脱稿,把握用时

思维能力           (25分)

抓住创建文明班级所需解决问题的关键,分析到位,突出最亮点,见解切合实际

德育能力       (25分)

表达的教育理念、做法符合中职学生身心发展规律,教育方式方法易于学生理解、接受

团队能力      (15分)

团队配合默契



附件3

教辅人员比赛规则及评分标准


一、比赛采用100分制。评委打分保留小数点后一位数。去掉最高分和最低分后取平均分为选手最后得分。

二、评分标准

1.仪容仪表:服装整洁,情绪饱满、表情自然、仪态大方,能恰当使用肢体语言表情达意,富有表现力和感染力。(10分)

2.语言:文明得体,吐字清晰,语调自然,语言流畅,停顿、语速处理得宜,情感把握恰当。(20)分

3.控场能力:熟悉工作流程,重点突出,能熟练运用技巧。(40

4.亮点呈现:能讲清创新点(20分)

5.比赛两人合作、点评。(10分)

11


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